Методическое объединение учителей биологии

  26.02.2026г. состоялось заседание районного методическое объединения учителей биологии по теме: «Формирование функциональной грамотности обучающихся: стратегии и инструменты».

  Мажинская И. Я., учитель биологии МБОУ Штейнардтовская ООШ, подготовила и провела внеклассное мероприятие. Мероприятие проходило в форме интеллектуально – развлекательной игры «Поле чудес». В игре принимали участие обучающиеся 5-9 классов. Игра состояла из трех туров, финала и супер игры.

  В начале мероприятия обучающиеся были ознакомлены с правилами игры «Поле чудес». Обучающимися была определена (по картинкам) тема игры «Животные Красной книги Ростовской области». Содержание мероприятия определялось разновозрастным составом обучающихся. Для достижения поставленной цели использовались разнообразные формы, методы, приемы активизации познавательной активности : компьютерная презентация, музыка, призы участникам, что способствовало положительному настрою, созданию доброжелательной атмосферы. Игра «Поле чудес» дала возможность участникам проявить активность, эрудицию.

 Кононенко Л.И. поделилась опытом работы по теме: «Теоретические основы функциональной грамотности». Как начать формирование функциональной грамотности школьников на уроках? Самый беспроигрышный вариант — включать соответствующие задания в ваши уроки. Это можно сделать так:

1. В начале любого урока как работы-пятиминутки или небольшие проверочные или в конце урока, если осталось время.

2. Дополнить подходящими к теме заданиями для актуализации, повторения или закрепления материала.

3. Использовать в начале урока как задание-прогнозирование новой темы.

 Круглый стол по теме: «Лучшие практики формирования функциональной грамотности на уроках и во внеурочной деятельности» провела для учителей района Дьяченко Т.В., МБОУ Дальненская СОШ. Развитие функциональной грамотности на основе заданий учебника или рабочей тетради под силу каждому учителю, но в УМК заданий на формирование грамотности недостаточно и вопросы однотипные. Только систематическое применение подобных заданий на уроках может дать положительный результат, но таких заданий недостаточно. Решить эту проблему под силу каждому учителю, имея практико-ориентированный текст, и кодификатор формирования/оценки естественно-научной грамотности с помощью которого можно составить задания, в том числе и охватывающие несколько предметных областей, что и требуется в соответствии со стандартами, где прописаны требования к метапредметным результатам, включающим межпредметные понятия и использование их в социальной практике. Формирование функционально грамотной личности очень сложный процесс. Сложность заключается в том, что этот вопрос еще не многими педагогами изучен, не достаточно инструментария. К тому же еще и сложность заключается в том, что формированием функциональной грамотности должен заниматься не один учитель, а весь педагогический коллектив, и учителя начальных классов, которые должны заложить основы «читательской грамотности».

Работа заседания РМО учителей биологии прошла плодотворно.